华岭韩端是由原深圳上市公司高管和国内知名高校教授联合创办的集机器人、AI和科学教育等概念于一体的国家级高新技术企业，同时也是国家双软企业、广东省和深圳市专精特新企业。
教学材料作为教育的必备工具，是学生获得知识的主要来源，因此无论是基础教材还是跟随教材发放的课外读物，学生总是对上面的内容深信不疑，而曾经的家长也对教材无比信任，毕竟选编严格的教学材料，其内容肯定是从正确之中挑选出的“最优”。
但最近，有细心的家长发现：教学材料似乎并没有想象中的那么严格，甚至还存在一些常识性错误，这让不少家长感到失望，最无奈的不是错误的内容，而是当自己给孩子科普教学材料的错误之后，孩子们的反映。
面对一个稚嫩的脸庞，面对一个不谙世事的孩童，当家长指出错误时，孩子们却一脸坚定地反驳——书上的内容怎么可能是错的？难道妈妈是说，我以前学习过的知识都是错误的吗？
家长指出《秋收》中的错误：麦子不是秋天熟的，麦穗也不会低头
率先发现教学材料中存在错误的家长，不仅对教育比较重视，而且还有着积极求真的好习惯，这名发现《秋收》中存在错误的家长，就是其中之一。
作为一名一年级学生的家长，为了方便辅导功课，他将所有科目的教材连同一起发放的课外读物都仔细翻阅过了，也是在第一时间发现了不对劲的地方——一年级语文课外读物中，有一篇名为《秋收》的课文中存在明显的常识性错误。
虽然这篇课文是在课外读物上，但毕竟是跟随教材一起发下来的，且小学一年级的学生接触的课外资料非常有限，因此老师也把这本课外读物当初重要教学材料，必然会给学生留下深刻的印象，有错误不能视而不见。
这名家长指出：该课文中存在两处错误，第一处错误是麦子的成熟时间不是秋天，收麦子自然也不能叫“秋收”，通常情况下部分南方地区的麦子一般分为春小麦和秋小麦，北方地区的麦子则一年只种一次。
而课文中的这种表达，毫无疑问会让学生们觉得——所有地区的所有农作物都是春天耕种、夏天收获，这样的认知显然是错误的。
如果说第一点错误还能用地理差异来强行解释，那第二点错误可以说是毋庸置疑了——能很容易被压弯的不是“麦穗”，而是“稻穗”，麦穗成熟之后只会稍稍低一些弧度，真正会因为成熟而被“压弯”很大弧度的是稻穗。
家长分享《课文》中的两处错误，评论区观点两极分化
该家长分享出自己发现的错误，评论区也是两极分化，有家长表示认同，不能因为小学生知识面狭窄，就教授他们错误的常识作为知识点。
有出身农村、对农作物比较了解的家长更是感慨：写课文的人是在办公室里写的，读课文的人是在教室金字塔里读的，以至于这两波人都分不清稻子和麦子，更不清楚他们什么时候丰收、丰收了又该是什么样子。
笔者认为：对于一年级的学生来说，你教他们区分稻子和麦子，其实有些强人所难了，教学材料的严谨性，会随着学生年级的增加不断完善，但在教育的开端，如果不得不为了教育的接受度做出一些让步和牺牲，也是情有可原的。
但作为课堂上讲授的内容，应该采取“要么不讲，要讲就讲明白”的原则，如果老师选择把《秋收》当初课堂教授的内容，就应该适当扩展介绍一下，哪怕不作为必备的知识点，也应该让学生对正确的认知有一个印象，一年级的学生能记住多少扩展内容不是最关键的，关键是不要让他们只对错误的知识印象深刻。
